Splošno sprejeta opredelitev predmeta je bolj povezana s kaznijo kot s predmetom. Disciplina bi morala biti povezana s prakso učenja odgovornosti in preusmerjanja otrok od tega, da so odvisni od svojih staršev, ki jim nudijo odgovornost in podrejenost, k temu, da je edina potrebna disciplina samodisciplina.
Na primer
Mladenič se je počutil slabo in je prišel iz šole domov uro prej. Njegovih staršev ni bilo doma, zato se je le odpravil v svojo sobo in zaspal. Teden dni po tem je poklical v šolo in sporočil, da je pomanjkanje staršem. Oče je menil, da je njegova dolžnost, da sprejme nekaj ukrepov. Deček pri tem ni imel nobene besede in se niti ni mogel spomniti konkretnega dne, ko je zamudil v šolo. Izrečena je bila kazen, mladenič je dobil teden dni prizemljitve in odvzem pravice do uporabe vozila za dva tedna.
Mladenič je menil, da je bil kaznovan brez razloga. To je bila samo kazen. Nobena rast se ni zgodila. Nobeno vedenje se ni spremenilo, nobeni novi običaji niso nastali, oče pa je bil razglašen za norca in tistega, ki mu ne moreš zaupati. Zakaj je temu fantu sploh treba, da se z velikim problemom obrne na svojega očeta. Osnovni namen vsakega discipliniranja mora biti ustvarjanje izkušnje rasti za vpleteno osebo. Otrok bi moral biti v ta proces vključen, kolikor je le mogoče.
Upoštevajte
Ureditev, ki ureja medsebojne odnose med ljudmi, ima izjemen vpliv na razvoj vsakega posameznika v skupini. Nekaterih kritičnih običajev in odnosov se naučimo zaradi strukture, ki obstaja v hiši, in veliko teh običajev in odnosov se zaradi izkušenj z drugimi vrstami struktur ne bo veliko spremenilo. Vsi razredi, vključno z družinami, bodo morali imeti neke vrste sistem pravil.
Ni nujno, da je to preobsežno, vendar je treba določiti okvir pričakovanj in posledic, ki so jasni in razumljivi. Pogosto ima oče v gospodinjstvu nabor načel, s katerimi je odraščal in pri katerih vztraja. Tudi mati ima vrsto načel, s katerimi je odraščala in pri katerih vztraja. Zelo pogosto, ne da bi se tega zavedala, na koncu sabotirata najljubša pravila drug drugega.
Otroci sedijo na sredini in čakajo, da se prah poleže. Medtem pa razumejo: odrasli jih tako ali tako ne jemljejo resno. Pomembno je, da se starši zavedajo, da njihova poroka ustvarja novo in v mnogih pogledih edinstveno družinsko enoto. Vsako od ozadij je nekoliko drugačno od drugega. Pogosto se posamezniki poročijo, imajo otroke in začnejo proces vzgoje otrok, ne da bi prepoznali vrednost te ideje.
Upoštevajte
Vendar se morajo starši prej ali slej soočiti z vsemi osebnimi ozadji in cilji vsakega posameznega partnerja. Namesto da čakamo, da se pojavi težava, ki jo je treba rešiti s skrajnimi ukrepi, je pametneje priznati, da družine tako kot vsaka druga organizacija ali skupina potrebujejo sistem organizacije, ki se po navadi imenuje disciplina. Učinkovita vzgoja zahteva, da odrasli pogosto preverjajo razvoj značaja otrok in natančno ugotavljajo, kaj potrebuje določen otrok na določeni točki svojega razvoja.
Razprava o načelih in razlogih za uvedbo pravil ni razprava, ki bi jo odrasli lahko opravili le enkrat. To mora biti stalna razprava. V njihovo razpravo bi morale biti vključene naslednje stvari: Katere so posameznikove prednosti in slabosti? Katere osebnostne lastnosti so pomembne, da jih razvijemo? Kakšne so potrebe, ki jih ima vsak otrok na svoji trenutni stopnji razvoja? Na katere konkretne stvari bi morali v prihajajočem kratkem časovnem obdobju osredotočiti svojo pozornost? Osredotočite se na eno stvar naenkrat.
Otroštvo ima lahko težave z obvladovanjem posledic vedenja. Zato bi morali svojo pozornost osredotočiti na to posebno lastnost. Drug bi lahko imel težave z odzivanjem na zahteve, zato bi morali svojo pozornost usmeriti v učenje sposobnosti ustreznega odzivanja. Učinkovita disciplina se začne pri starših. Pravzaprav je nepošteno in nerazumno pričakovati več samokontrole in več sprememb vedenja pri otrocih, kot so jih pripravljeni pokazati starši sami.
Vedenje
Nagnjeni smo k temu, da svoj čas porabimo za razmišljanje o vseh stvareh, ki bi jih morali otroci ali drugi posamezniki storiti, da bi spremenili svoje vedenje. Razmišljamo o tem, kako bi se morali drugi razlikovati in kaj bi morali drugi storiti, da bi nas osrečili. V resnici imamo lahko zelo malo nadzora nad drugimi, lahko pa imamo in moramo imeti nadzor nad seboj. V resnici se bomo morali nenehno spominjati, da je dejanski razlog za vsako disciplino razvijanje pozitivnih značajskih lastnosti pri otrocih, tako da bodo znali nadzorovati svoje vedenje.
Naš cilj je pomagati vsakemu otroku, da postane samostojen in motiviran posameznik z močnim notranjim občutkom za dobro in slabo ter sposoben ustrezno uravnavati svoje vedenje. Eno od področij, nad katerim morajo odrasli pridobiti nadzor, so lastna čustva. Če ste na otroka tako jezni, da ne morete mirno reševati situacij, potem se morda opravičite in "pojdite na stranišče", dokler se nekoliko ne pomirite. Ne razumite me narobe, tu ne želim reči, da je napačno biti jezen. Občutki so legitimni in jih je treba priznati, vendar se morate kot odrasla oseba naučiti ohraniti odgovornost za svoje vedenje.
Drugače povedano, jeza je v redu, ni pa v redu, da jeza nadzoruje vaše vedenje. Otroke morate naučiti, da so vsi vplivi, ki jih doživljajo, posledica njihovega lastnega neprimernega vedenja in ne le posledica starševske jeze. Večina najstnikov ima občutek, da so kaznovani, ker so njihovi starši neobvladljivi, in ne zato, ker bi si sami kaj zaslužili. Nič ne pomaga, če imamo pravilo, če se vsi vpleteni niso pripravljeni in sposobni dosledno obnašati v skladu s tem pravilom. Veliko bolje je, da pravila nimate, če se ga ne morete dosledno držati.
Upoštevajte
Če pravila ne upoštevate, lahko otroka pripravite na življenjski neuspeh. Ne pozabite, da morate imeti:
- jasna ureditev.
- jasna in preprosta pravila.
- redno in dosledno spremljanje. Izkušnje, ki jih imajo otroci z načeli v prvih petih desetletjih življenja, in odnos, ki ga razvijejo do pravil, v veliki meri določajo, kako se bodo odzvali na načela na fakulteti (in v skupnosti nasploh).
- Pravila so bistvena.
- Pravila so tu zato, da mi pomagajo osvoboditi se navad in vedenja, ki mi dolgoročno škodujejo.
- Pravila se lahko izpodbijajo, če to storim na popoln način in ob primernem času.
- Če izpodbijam pravilo, sem odgovoren ne le za to, da si zamislim boljšo izbiro, temveč tudi za to, da vsaj delno odgovorim za izvedbo spremembe, če jo drugi sprejmejo.
Dobro je vedeti
Sistem, ki je odvisen od kaznovanja in nagrajevanja, je nagnjen k temu, da otrokom onemogoča sprejemanje lastnih odločitev in odgovornost za lastno vedenje. Jasne posledice, ki so logične in naravne, pa od otrok zahtevajo, da so odgovorni za svoje vedenje. Naravne posledice so tiste, ki otrokom omogočajo, da se učijo iz naravnega reda fizičnega sveta - na primer, da nejedenje spremlja lakota.
Logične posledice so tiste, ki otrokom omogočajo, da se učijo iz resnice družbenega reda - na primer, otroci, ki ne vstanejo pravočasno, lahko zamudijo v šolo in morajo nadoknaditi delo. Da bi posledice delovale, jih morajo vpleteni otroci razumeti kot verjetne. Namen uporabe naravnih in logičnih posledic je spodbuditi otroke k odgovornemu odločanju, ne pa spodbuditi njihov vstop. Posledice so učinkovite le v primeru, da se izogibate prikritim motivom zmagovalnega ukazovanja.
Bodite hkrati prijazni in odločni. Trdost se nanaša na dosledno ravnanje. Prijaznost se nanaša na način, kako predstavite odločitev. Manj govorite o vplivih, več se obnašajte. Kadar za otroke naredite stvari, ki bi jih lahko naredili sami, jim odvzamete samospoštovanje in obveznost. Razlike med kaznijo in verjetnimi posledicami so v tem, da kazen izraža moč zasebne avtoritete, medtem ko verjetni učinki izražajo neosebno resničnost družbenega reda.
Kazen
Le redko je povezana z neprimernim vedenjem, logične posledice pa so povezane z neprimernim vedenjem. Kazen otroku pove, da je slab, logične posledice pa ne pomenijo elementa moralne presoje. Kazen se osredotoča na to, kar je bilo v preteklosti, logične posledice pa se nanašajo na sedanje in prihodnje vedenje. Kazen je povezana z grožnjo, odkrito ali prikrito, logične posledice pa temeljijo na dobri volji in ne na maščevanju. Kazen zahteva poslušnost, logične posledice pa omogočajo izbiro.
Izogibajte se prepirom; ti pomenijo pomanjkanje spoštovanja do druge osebe. Ne popuščajte; to kaže na pomanjkanje spoštovanja do sebe. Ko uporabljate logične posledice, ponudite izbiro in upoštevajte otrokovo odločitev. Uporabljajte prijazen ton glasu, ki sporoča vašo dobro voljo. Ko sledite rezultatu, otrokom zagotovite, da lahko pozneje poskusijo znova. Bodite potrpežljivi, saj bo trajalo nekaj časa, da bodo logične in naravne posledice delovale. Tovrstna disciplinska struktura v hiši lahko otroke nauči nekaterih zelo pomembnih spretnosti - na primer izpolnjevanja nalog. Te sposobnosti opravljanja nalog se je treba naučiti že zgodaj.
Končna opomba
V šoli je to težko ali celo nemogoče izvedeti. K vzpostavitvi te navade pripomorejo družinska ali skupinska pravila in običaji. Če na primer v gospodinjstvu velja načelo, da bodo po večerji vsi pomagali pospraviti mizo in zložiti posodo, se začne utrjevati misel, da je treba opraviti določene stvari, preden se premaknemo na zabavo. Ni treba, da gre za kakšno večje načelo ali dejanje, ampak je to lahko zaporedje dogodkov in načinov obnašanja, ki zelo počasi vzgajajo, da obstajajo določene odgovornosti, ki so pred zasebnimi željami. Eden od pripomočkov, ki pomaga utrditi to predstavo, je dnevna tabela.