Tämä on tarina julkisesta koulusta, joka ei onnistu edistämään nuorten naisten psykologista, sosiaalista ja psykologista kehitystä. Voidaan väittää, että vaikutus nuoriin miehiin on yhtä vahingollinen, mutta tässä oppaassa keskityn naisnäkökulmaan.
Ymmärretään se
Ensimmäinen kritiikkini koskee koulun rehtorin aloittamaa politiikkaa. Hän otti käyttöön politiikan, jonka mukaan oppilaat eivät saa kokoontua kuin kahden hengen ryhmiin, eivätkä he saa kävellä ja puhua leikkikentällä välitunnilla. Kaikkien lasten oli osallistuttava aktiivisesti johonkin leikkiin tai tunnustettuun toimintaan, ja heitä kiellettiin vain keskustelemasta keskenään.
Tämä politiikka kohdistui suoraan naisväestöön, koska kävely- ja puhekäyttäytyminen on enimmäkseen naisten sosialisaatiomenetelmä (miesten ollessa vuorovaikutuksessa ensisijaisesti yhteisten tekojen kautta ) Jos tämä yleisesti tunnustettu kehitykseen liittyvä totuus ei riitä todisteeksi tästä sukupuoleen perustuvasta syrjivästä kattavuudesta, tyttäreni raportoi, että rehtori antoi lausunnon luokkahuoneissa, kun kielto on kumottu.
Pidä mielessä
Hänen ilmoituksessaan uhattiin, että kielto voidaan palauttaa, jos "naisdraamaa tulee lisää". Ilmoituksella oli monia todistajia. Hänen asettamansa pakkokielto ja sitä seurannut huomautus rajoittivat suoraan nuoren naisen orgaanista kasvua. Tyttäreni joutui valitsemaan, minkä hänen monista hyvistä ystävistään hän halusi seurustella iltapäivän ajan, ja häntä kiellettiin myös käymästä sitovaa keskustelua tämänkaltaisen ystävän kanssa.
Tämä aiheutti hänelle ahdistusta. Seuraava kritiikkini koskee tyttäreni kokemuksia hänen viidennen luokan opettajistaan. Tyttäreni kertoi tyttäreni ensimmäisen viidennen luokan opettajan olleen erittäin tiukka ja pelottava. Koska tyttäreni oli hyvin herkkä lapsi - ja hänellä oli korkeat odotukset itseään kohtaan - hänelle saattoi usein kehittyä kirjaimellinen vatsakipu ahdistuksesta, joka johtui siitä, että hän oli huolissaan siitä, että hän miellyttäisi häntä suorituksillaan.
Ahdistus
Osa hänen ahdistuksestaan johtui siitä, että hän kuunteli, kun hän eritteli muita lapsia luokassa, jotta hän voisi olla nöyryyttävä julkinen esimerkki näistä osoittamalla heidän puutteensa. Tyttäreni tukemiseksi - sekä akateemisesti että emotionaalisesti - viestittelin tämän opettajan kanssa säännöllisesti sähköpostitse. Sain loistavia raportteja tyttäreni suorituksista.
Välittömästi sen jälkeen, kun hän oli sairauden vuoksi lähtenyt luokkahuoneesta, mutta seuraavan vuosineljänneksen todistukset tulivat julki. Opettaja oli merkinnyt tyttäreni yhteiskuntaopin arvosanaan kympin ennen hänen lähtöään ja jättänyt huomautuksen, jonka mukaan tyttäreni "on opittava pyytämään apua, kun hän sitä tarvitsee".
Tämä on loukkaava vihjaus siitä, että tämä opettaja tietää paremmin, milloin, missä ja mitä tyttäreni pitäisi pyytää apua, kuin että tyttäreni ymmärtäisi sen itse. Hänen säännöllisissä sähköpostiviesteissään minulle ei ollut mitään merkkejä siitä, että tyttö olisi tarvinnut akateemista apua. Itse asiassa yksi hänen viimeisimmistä sähköposteistaan oli kertoa minulle, että tyttäreni oli saanut yhden suurimmista tuloksista matematiikan kokeessa.
Muista
Lisäksi havaitsin, että lapseni kotitehtävissä oli hyvin vähän yhteiskuntaopin sisältöä. D-luokka ja asiaa koskeva huomautus todistuksessa tulivat vasemmalta kentältä, mikä ei ole hyväksyttävää, kun otetaan huomioon opettajan ja minun välisen viestinnän määrä siihen asti. Opettajan tältä osin käyttämä strategia oli isku tyttäreni itsetunnolle, jonka lievittämiseksi minun oli tehtävä töitä.
Hän oli tyrmistynyt nähdessään kaliiperin ja huomautuksen, sillä hän oli saanut palautetta, jonka mukaan hän oli toiminut hyvin siihen asti. Tämä taktiikka oli epäystävällinen. Tyttäreni nykyinen pitkäaikainen sijaisopettaja ilmaisee säännöllisesti ja julkisesti oppilaille vastenmielisyytensä maamme presidenttiä kohtaan. Esimerkkinä tyttäreni siteeraa häntä sanomalla: "Olen elänyt (useiden) presidenttien aikana, ja tästä presidentistä en pidä eniten".
Maamme johtajan halveksunta ei ole sopivaa sisältöä opettajalle, joka on asemassa, jossa hän voi vaikuttaa nuorten mieliin ja näkemyksiin, jaettavaksi 10-vuotiaiden kanssa. Henkilökohtaisista kannoistamme riippumatta oppivelvollisuuskoulun ei pitäisi sisältää poliittista indoktrinaatiota Amerikan presidenttiä vastaan.
Katsotaanpa...
Tyttäreni kertoo myös, että hän korottaa ääntään jyrkästi luokassa, kuten huutamalla "Hiljaa!". Kun kurssilla käy meteli. Hän, 10-vuotiaana, on kommentoinut, että hän osoittaa "hallinnan puutetta" luokassa. Hän on tarpeeksi viisas havaitakseen, että avoin aggressiivisuus on osoitus sisäisestä sähkön puutteesta. Julkisten koulujen opettajilla ja rehtoreilla on valta-asema seuraavan sukupolvemme muokkaamisessa.
Seksistinen, epäisänmaallinen, kilpailuhenkinen ja itsetuntoa heikentävä käytös, jota tässä luetellaan, ei sovi ihmisille tässä tilanteessa. Tämä läsnäolopolitiikkaan liittyvä näkökohta on viimeinen pisara vastenmielisyydessäni tiedekuntaklinikoita kohtaan. Sain kirjeen (useita viikkoja postituspäivämäärän jälkeen, koska en hae fyysistä postiani säännöllisesti tänä sähköisenä aikakautena), jossa sanottiin, että tyttärelläni on liikaa "anteeksipyydettyjä poissaoloja" ja että minun on hankittava lääkärintodistus kaikista tulevista poissaoloista.
Miten anteeksipyydettyjä poissaoloja voi olla liikaa? En lähetä nuorta tytärtäni yliopistoon, jos hän ei voi tarpeeksi hyvin osallistuakseen yliopistoon joko fyysisesti, henkisesti tai emotionaalisesti. Se ei ole hänen etujensa mukaista, ja on kohtuuton taakka vanhemmalle, että häntä pyydetään juoksemaan lääkärin luo todistusta varten, varsinkin kun vanhempi ymmärtää hyvin, ettei lääkärin reseptiä tarvita vaivaan. Olen neuvotellut asiasta samanhenkisen lääkärin kanssa ja kerään nyt yhteisön tukea, jotta voimme puuttua vanhempien kyvyttömyyteen antaa anteeksi omille lapsilleen ilman, että opettajakunta häiritsee heitä.
Loppuhuomautus
Missään näissä lintsaustapauksissa ei mainita, että tyttäreni osallistuu koulun toimintaan vapaaehtoistyön ohella myös minun välittömällä tuellani ja osallistumisellani. Hän on ollut osa aamupalveluryhmää kahden edellisen kouluvuoden ajan. Hän toimi kampanjapäällikkönä neljännen luokan oppilaskunnan vaaleissa. Hän osallistui vapaaehtoisesti koulun tiedemessuille. Hän ilmoittautui auttamaan koulun karnevaalien kojun vetämisessä. Hän osallistuu vapaaehtoiseen musiikkiohjelmaan.
Hän on kuulunut koulun turvallisuuslähettiläskerhoon (SSA) kahden edellisen vuosikymmenen ajan, ja hän konsultoi minua usein siitä, miten hän voisi tehokkaasti rohkaista muita oppilaita kiusaamisen vähentämisessä ja itsetunnon lisäämisessä. Liittyykö tällainen käyttäytyminen riskilapseen, joka tarvitsee koulunkäynnin keskeyttämiseen puuttumista? Kun otetaan huomioon laajalti raportoitu väkivallan ja häiritsevän käyttäytymisen lisääntyminen yliopistojen kampuksilla ja nykyisten koulujen kurinpitokäytäntöjen hampaattomuus, harkitsin vahvasti tyttäreni ottamista kotiopetukseen, kun hän pääsi 7. luokalle. Viidennellä luokalla saadut kokemukset ovat saaneet minut vakuuttuneeksi siitä, että aloitan tämän prosessin hänen seuraavan kouluvuotensa alussa. Koulupiirin ei tarvitse seurata hänen koulunkäyntiään lukuvuodesta 2018-2019 alkaen, koska hän ei tule käymään koulua. Ilmoitan hänet aikatauluun, joka edistää paremmin hänen yleistä kehitystään itsevarmaksi, turvalliseksi, ennakkoluulottomaksi, tunnolliseksi - ja naispuoliseksi - yhteiskunnan jäseneksi.